Over de les plastische opvoeding

Leerkracht : N. Coart

Doorheen de drie eerste jaren worden in de lessen de verschillende beeldaspecten behandeld. Beeldende vorming (of plastische opvoeding) wil vooral de leerlingen duiden op alle beelden die dagelijks op ons af komen.

In het eerste jaar is het een aftasten van de beeldentaal: de driedimensionale beelden die zich vooral in het vlak laten bekijken. Daarbij speelt de eigen taal een grote rol: kleur, vorm, punt, lijn, vlak, zijn de basiselementen van die taal. Op de eerste plaats staat observeren. Je moet de beelden eerst zien, voor je ze kan begrijpen. Om te begrijpen moet men eerst kunnen denken. Pas na het begrijpen komt de eigen actie: waarneming, ruimtelijk werk, fantasie, kleurtoepassingen..

Elke opgave houdt het hele proces in. Er is ruimte voor eigen invulling.

Vanuit perspectief met 1 vluchtpunt komt men tot een eerste ruimtelijke voorstelling. Dat maakt het ons makkelijker om te begrijpen hoe volumes zijn opgebouwd.
Van punt naar lijn en van lijn naar vlak en van daaruit naar volume.

Het is een aftasten van verschillende materialen en technieken: papiersoorten, verfsoorten, tekenmaterialen. Van uit het vlak gaan we verder naar het basreliëf: een halfverheven vlak. Met verschillende materialen wordt de nieuwe dimensie ontdekt; geribd karton, stokjes en parels.

Tenslotte gaat het verder naar de ruimtelijke vorming: torens of een maquette van een woning of een pleintje…

Zo lopen de processen van beeldende vorming in stijgende lijn van het eerste naar het derde jaar. Er is een geleidelijke opbouw en moeilijkheidsgraad die wordt overbrugd. Zo komt later perspectief met twee vluchtlijnen aan bod. De leerlingen moeten in staat worden gesteld hun eigen visie te ontwikkelen op beeldende vorming en het is belangrijk dat ze een eigen voeling krijgen voor schoonheid. Het gevoel voor schoonheid wordt niet opgelegd door één persoon, de leerling moet de mogelijkheid hebben zelf zijn visie te bepalen en te ontwikkelen.

Zowel het figuratieve als het abstracte spelen een rol in de lessen. Ook de verschillende beeldaspecten worden overlopen: licht-donker, kleur, ruimte, lijn, vorm, textuur, structuur, compositie…

Bij kleur vertrekken we van de kleurendriehoek, de kleurencirkel en gaan daarbij uit van de primaire kleuren (geel, rood en blauw) dan komen de gemengde kleuren, de secundaire kleuren, de complementaire kleuren, met kleurcontrasten en de buurtkleuren, de kleurverzadiging met vermenging van wit, om de kleur te verhelderen,de pastelkleuren.

Elke les gaat uit van een thema en een onderwerp waaraan de leer- en vormingsinhouden worden opgehangen met aandacht voor de beeldaspecten.

Allerlei musea hebben hun eigen website (zie bij Links hieronder): het MUHKA, het SMAK, het Louvre, het Rijksmuseum, het Kröller-Müllermuseum, het Van Goghmuseum, het Bonefantenmuseum, de Tate Gallery…

ICT is als medium onmogelijk weg te denken in onze beeldwereld.

TEKENWEDSTRIJD ECOWERF - FOST PLUS

Project met een boodschap voor iedereen.

Projecten

1. De klas inrichten in een bepaald thema en dat thema doortrekken in alles gedurende een week: decor, meubilair, kledij….
   
2. Een straat inrichten: winkels (etalages), huizen, reclame, beplanting, pleintje met zitbanken…….. maquette en uitvoering in panelen
   
3. Hoge Veluwe: het Nationaal Park in al zijn aspecten onderzoeken, evalueren……
   
4. Museumwerking: alle aspecten: jeugdatelier, kunstcollectie, rondleiding, flyer, affiche, een bepaald deel uit de collectie, vrouwelijke kunst, thema’s, stromingen, bepaalde kunstenaars……
   
5. Contrasten: ver – dichtbij, groot – klein (bvb. fanfare, tentoonstelling,……), ingrepen in de natuur/ confrontatie met de natuur…
   
6. Ingreep in het straatbeeld: omgeving van de school, etalages, pleinen……..
   
7. Een haven: inrichten van een haventje: met invulling van alle leven er rondom……
   
8. Decor, belichting en kostuums van een toneelstuk……;
   
9. Inrichting van een winkel

Links

Deze pagina werd laatst gewijzigd op 1-10-2009